Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Universidad

Glosario de Conceptos Clave en Metodología de Investigación

Transferibilidad

Posibilidad de que la información obtenida pueda aplicarse y utilizarse, con información referencial, en otros contextos.

Triangulación

Estrategia de recogida y análisis de información donde se obtienen datos sobre la realidad desde distintas perspectivas (la propia y la de los participantes) y a través de diferentes fuentes de información. En definitiva, es la combinación de dos o más teorías, fuentes de datos o métodos de investigación en el estudio de un fenómeno singular.

Validez Externa

Una investigación tiene validez externa cuando los resultados son generalizables de la muestra a la población, de un momento a otro (historia) o de una condición ambiental... Continuar leyendo "Conceptos Clave en Metodología de Investigación: Glosario Esencial" »

Antonio Calvani: Comprensión Temporal en la Infancia

En la década de los 80 en Italia, Antonio Calvani postuló que cierto grado de comprensión temporal es posible en niños, incluso en etapas preoperatorias. Según Calvani, la historia puede ser enseñada y comprendida desde los cinco años, o incluso antes. Los problemas en su aprendizaje no derivan tanto de las incapacidades de los niños, sino de los contenidos seleccionados, la didáctica empleada y su tratamiento.

Calvani señala que, según las investigaciones piagetianas, la comprensión temporal de una narración no se adquiere hasta después de los 8 años. Antes de esta edad, los niños manifestarían una incapacidad natural. Sin embargo, con pruebas no lingüísticas o materiales... Continuar leyendo "El Aprendizaje de la Historia en Niños: Perspectivas de Calvani y Egan" »

Las Hipótesis en la Investigación. Criterios de Clasificación y Tipos.

Según el tipo de relación entre las variables:

• Descriptivas
• Relacionales
• Causales

Según el origen:

• Inductivas (Surgen de las observaciones sobre la realidad)
• Deductivas (Derivan de la teoría)

Según el nivel de concreción:

• Conceptuales (Una idea propuesta para explicar un evento en relación con otros)
• Operativas (Predicción comprobable que se deriva de una conceptual)
• Estadísticas (Expresan la relación entre las variables de forma cuantitativa. Se diferencian dos: nula y alternativa)

Las Variables en la Investigación en Educación. Tipos de Definición. Describe el Proceso de Operativización de Variables y Pon Algún Ejemplo.

Tipos:

• Constitutiva: Define la naturaleza de

Mesures Intensives: Suport per a Necessitats Educatives Especials

Les mesures intensives són actuacions extraordinàries i de caràcter permanent, adreçades a alumnes amb necessitats educatives especials (NEE) que requereixen una resposta educativa adaptada de manera transversal i regular. Aquestes mesures tenen com a objectiu garantir la màxima participació de l’alumne en les activitats del centre i facilitar el seu desenvolupament personal i acadèmic.

Determinació i Tipus de Suports Intensius

Es determinen a partir d’un informe de reconeixement de necessitats específiques elaborat per l’EAP o, en casos específics, per l’informe que identifica risc d’abandonament escolar prematur (com en el cas de les Unitats d’Escolarització... Continuar leyendo "Mesures Intensives per a l'Educació Inclusiva: Suport NEE" »

Desarrollo de la Noción Espacial según Piaget y Otros Autores

Etapa Preoperacional (aproximadamente 5-6 años)

A esta edad, los niños comprenden mejor la relación de unos objetos con otros y muestran una mayor capacidad de formalización. La escuela se convierte en un espacio conocido. Demuestran más habilidad para situarse en el espacio y presentan una gran diversidad de comportamientos, sensibilidad, adquisiciones y competencias.

El niño se desplaza en el espacio y sus relaciones espacio-temporales se coordinan con su propio cuerpo (identificando derecha, izquierda, arriba, abajo). Comienza a conocerse a sí mismo y puede aplicar este autoconocimiento al espacio circundante.

Transición a la Representación Proyectiva (Hacia los 7 años)

Página 85: Introducción a las visitas a familias indígenas

¿Qué diferencia a estas visitas? Son familias que tienen una cosmovisión única sobre la salud, que combina aspectos físicos, espirituales y culturales. El equipo de salud debe respetar estas creencias y trabajar en conjunto con la familia, integrando prácticas tradicionales y biomédicas.

¿Cómo comienza la visita?

A) Conociendo el contexto cultural

Se busca entender las prácticas de salud tradicionales de la comunidad (uso de hierbas medicinales, rituales, cuidados colectivos) y el significado cultural de la enfermedad y el bienestar.

B) Identificar líderes comunitarios

Estas personas pueden ser claves para facilitar el diálogo y generar confianza con la familia. Su participación... Continuar leyendo "Visitas domiciliarias integrales a familias indígenas: enfoque cultural y acciones clave" »

Gestión del Alcance del Proyecto

La Gestión del Alcance del Proyecto comprende los procesos necesarios para asegurar que el proyecto incluya todo el trabajo requerido, y *únicamente* el trabajo necesario, para completarlo con éxito.

Procesos Clave en la Gestión del Alcance

• 5.1 Planificar la Gestión del Alcance: Proceso para crear un plan de gestión del alcance que documente cómo se definirá, validará y controlará el alcance del proyecto.
• 5.2 Recopilar Requisitos: Proceso para determinar, documentar y gestionar las necesidades y requisitos de los interesados, a fin de cumplir con los objetivos del proyecto.
• 5.3 Definir el Alcance: Proceso para desarrollar una descripción detallada del proyecto y del producto.
• 5.4 Crear la EDT/WBS: Proceso

Conceptos Fundamentales de la Atención Temprana

La Atención Temprana es el conjunto de intervenciones dirigidas a niños y niñas de 0 a 6 años, a sus familias y al entorno, con el objetivo de dar respuesta lo más pronto posible a necesidades transitorias o permanentes relacionadas con trastornos en el desarrollo o riesgo de padecerlos.

Niveles de Prevención en el Desarrollo Infantil

La intervención se estructura en tres niveles preventivos clave:

1. Prevención Primaria (Prevención)

• Objetivo: Evitar la aparición de deficiencias o trastornos.
• Ámbitos de Actuación:
  • Salud: Control del embarazo y revisiones pediátricas.
  • Social: Apoyo a familias vulnerables.
  • Educativo: Apoyo a familias y prevención en poblaciones de riesgo.

2. Prevención Secundaria

Plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.

Elementos para Plantear el Problema

• Preguntas de investigación
• Objetivos
• Delimitación del estudio
• Justificación
• Viabilidad

Criterios para Plantear el Problema de Investigación

• Claridad: Formulado claramente y sin ambigüedad. Ej. ¿Qué efecto…? ¿En qué condiciones…?
• Posibilidad de recolectar datos: Es decir, la factibilidad de observarse en la realidad o en un entorno particular.
• Relación congruente de variables: Expresar una relación entre dos o más variables.

Preguntas de Investigación

Definen los objetivos concretos de la investigación. Es conveniente plantear, a través de una o varias preguntas, el problema que se estudiará. Expresan... Continuar leyendo "Cómo Plantear el Problema de Investigación: Elementos, Criterios y Herramientas" »

Identificación y Apoyo a las NEAE en el Ámbito Educativo

La identificación de las NEAE corresponde a los servicios especializados de orientación, que efectúan una evaluación sociopsicopedagógica y emiten el informe sociopsicopedagógico correspondiente. Este informe determinará la intensidad y duración de los apoyos, y aportará orientaciones para elaborar el plan de actuación personalizado (PAP).

Detección de las NEAE durante la Escolarización

La detección de las NEAE la realizará el equipo educativo, coordinado por el tutor o tutora.

Evaluación Sociopsicopedagógica

Medidas para las que resulta prescriptiva:

• Escolarización alumnado con NEE.
• Accesibilidad personalizada con medios específicos o singulares.
• Enriquecimiento curricular