Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Flores de Bach

• Rock rose: Coraje, valentía, calma, pánico
• Mimulus: Valentía, seguridad ante las dificultades, miedo primario o fobias
• Cherry plum: Autocontrol, sosiego, coraje calmo, lucidez para actuar racionalmente
• Aspen: Confianza, aporta seguridad y valor, lo desconocido
• Red chestnut: Distensión, confiar en la seguridad del otro, simbiosis
• Cerato: Seguridad, confiar en la propia intuición, certeza
• Scleranthus: Equilibrio, estabilidad, determinación, equilibrio interior, dualidad
• Gentian: Ánimo, optimismo, perseverancia, entendimiento, desesperanza
• Gorse: Esperanza, alegría, sentimiento de fe, desesperanza
• Hornbeam: Vitalidad, conecta con el placer, reencuentra las ganas
• Wild oat: Discernir, tomar el camino de la vida, echar raíces, plenitud
• Clematis:

Conceptes Fonamentals

Discriminació: atribuir unes funcions i unes característiques.
Generalització: aplicar el concepte a altres objectes amb les mateixes característiques.
Abstracció: tenir la idea sense la necessitat que aquesta hi estigui present.

Teories del Desenvolupament Cognitiu

Jean Piaget

• L'estadi sensomotor: de 0-2 anys. Amb la interacció sensomotriu amb els objectes.
• L'estadi d'intel·ligència preoperacional: de 2-7 anys. L'entrada de la funció simbòlica o representació mental. Ara podrà interioritzar algunes de les característiques dels objectes, podrà establir relacions basades en el raonament lògic.
• Al final de l'etapa infantil, l'estadi d'intel·ligència operacional concreta: a partir de 7 anys. L'infant ja efectuarà

Què és el TDAH?

És un trastorn conductual neurològic de caràcter crònic, evolutiu i de probable transmissió genètica que es manifesta mitjançant un augment de la falta d’atenció, la impulsivitat i un augment de l’activitat motriu.

Trets característics del TDAH

TDAH amb predomini del dèficit d’atenció

• No presta atenció als detalls i comet errors per distraccions
• Perd material necessari per a la realització de tasques
• S’oblida de realitzar activitats diàries
• Es distreu amb facilitat
• Evita fer tasques

TDAH amb predomini de la impulsivitat i hiperactivitat

• Interromp o molesta als demés
• Parla excessivament
• S’aixeca del seu lloc quan no ho ha de fer
• Li resulta molt complicat realitzar activitats en un mode tranquil
• Respon de manera espontània

El desenvolupament social, inclou tots els processos que influeixen en la relació que una persona estableix amb si mateixa i amb les altres

La Transformación Educativa: Impulsando el Potencial del Alumnado y Superando Desafíos

En el ámbito educativo, uno de los pilares fundamentales para el éxito de cualquier centro es la motivación, tanto dentro de la comunidad escolar como en su entorno. Esta motivación es crucial, ya que fomenta la percepción de que la escuela tiene el poder de transformar vidas. Asimismo, una relación cercana y de cuidado mutuo entre profesores y alumnos es esencial, pues garantiza que los estudiantes se sientan apoyados y valorados en todo momento.

¿Por Qué No en España? Reflexiones sobre el Modelo Educativo

Surge la interrogante: ¿por qué en España no se han implementado aún modelos educativos que prioricen estos aspectos? A menudo se piensa que... Continuar leyendo "El Futuro de la Educación: Innovación, Motivación y Preparación para la Vida" »

Funcions de la comunicació no verbal

La comunicació no verbal té diverses funcions essencials:

• Substituir un missatge verbal.
• Reforçar un missatge oral.
• Contradir el contingut verbal.
• Debilitar el contingut de l'enunciat.
• Camuflar el sentit del missatge.
• Subsanar les deficiències verbals.
• Afavorir les converses simultànies.

Actes no verbals

Els actes no verbals es classifiquen en:

• Emblemàtics: Símbols abreujats.
• Il·lustradors: Units a la comunicació verbal, reforcen el missatge.
• Reguladors: Sincronitzen el ritme de la conversa.
• Adaptadors: Gestionen emocions i sentiments.

Altres elements no verbals

• Postura
• Somriure
• Mirada
• Moviments del cap

Barreres en la comunicació

Les noves tecnologies poden ser una porta comunicativa o una barrera per a les persones... Continuar leyendo "Comunicació no verbal: funcions, barreres i estratègies" »

Grups per Relació Afectiva

Grups Primaris: Relacions afectives intenses, forta cohesió i alt grau d'intimitat. Són petits i de caràcter informal, amb normes imposades de manera informal. Ex: família, grup d'amics, classe.

Grups Secundaris: Grups grans amb relacions impersonals o institucionalitzades. Caràcter formal amb restriccions i prescripcions (horaris, obligacions, requisits). Ex: associacions, sindicats, centre excursionista.

Grups per Adscripció

Grups de Pertinença: Individu pertany sense triar, de forma no voluntària. Ex: família, classe, barri.

Grups de Referència: Individu s'identifica i adopta valors i normes. Ex: colla, club esportiu, societat del país d'immigració.

Grups per Constitució

Grups Formals: Formats deliberadament... Continuar leyendo "Tipus de Grups Socials: Primaris, Secundaris, Formal i Informal" »

Factors Clau en el Desenvolupament Infantil

Relació Afectiva: Comunicació i Cooperació

La relació afectiva es refereix a moments en què es crea una relació íntima i molt comunicativa. S'estableix un diàleg —encara que només sigui a través de mirades i gestos— en què la persona adulta entén les intencions de l'infant, i aquest mostra més disponibilitat per cooperar.

L'Afecte: Facilitador de la Comunicació

L'afectivitat facilitarà la comunicació entre tots dos, amb la qual cosa l'infant entendrà amb més facilitat què és el que es vol i s'espera d'ell.

L'Autoritat: Seguretat i Estabilitat

L'autoritat aporta seguretat i estabilitat a la relació. Ajuda els infants a saber què poden esperar de les persones adultes en cada moment... Continuar leyendo "Guia Completa: Desenvolupament Infantil i Adquisició d'Hàbits" »