Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Teories Conductistes

Les teories conductistes van aparèixer a principis del segle XX. Es basen en el principi segons el qual el comportament humà és el resultat de les relacions adquirides com a resposta als estímuls externs. L’ésser humà té una determinada conducta perquè prèviament algú l'hi ha provocat, i això s'aprèn a partir de l'observació. Aquestes teories estudien la relació entre conducta, estímul i resposta.

Variants del Conductisme

El conductisme té dues variants principals:

• Teoria del condicionament clàssic
• Teoria del condicionament operant

Aplicacions de la Modificació de Conducta

Qualsevol tècnica de modificació de la conducta ens serveix per a:

• Ensenyar conductes noves que el subjecte no domina.
• Millorar la qualitat

Procesos de selección: Pruebas y entrevistas

Las pruebas de selección y las entrevistas se utilizan para elegir al candidato más adecuado para un puesto de trabajo. Mediante la realización de estas pruebas, se pretende evaluar la inteligencia, aptitudes, personalidad y conocimientos de los aspirantes.

Aunque estas pruebas no son imprescindibles en los procesos de selección, si se realizan, no se debe tomar la decisión basándose únicamente en el resultado obtenido; deben considerarse un complemento al proceso. Estas herramientas ayudan a tomar decisiones con mayor seguridad y facilitan la elección final al reducir el número de aspirantes.

Tipos de pruebas de selección

• Test psicotécnicos: Son objetivos, es decir, la interpretación de

Etapes del desenvolupament segons Wallon i Bowlby

Wallon — Estadi d'impulsivitat motriu (fins als 6 mesos)

Estadi d'impulsivitat motriu: fins als 6 mesos.

Funcions fisiològiques:

• son
• alimentació
• moviment

Wallon — Estadi emocional (6 mesos-1 any)

Estadi emocional: 6 mesos – 1 any. S'amplia i es matisa l'espectre d'emocions. L'infant comença a necessitar la mare no només perquè cobreix les necessitats fisiològiques, sinó perquè la representa emocionalment.

Wallon — Estadi sensoriomotor (1-2 anys)

Estadi sensoriomotor: 1-2 anys. L'infant es bolca cap al món exterior i duu a terme les activitats circulars: moviments de realització dels quals li produeix plaer i que repeteix.

Wallon — Estadi del personalisme (2-6 anys)

Estadi del personalisme:

Discapacidad Intelectual

Se caracteriza por las **limitaciones en el funcionamiento intelectual** y en la **conducta adaptativa**. Tiene dos componentes principales:

Limitaciones en el Funcionamiento Intelectual

Se caracteriza por un **rendimiento intelectual inferior** al considerado como normal.

Conducta Adaptativa

Es el conjunto de **habilidades aprendidas** por las personas para desenvolverse en la vida diaria. Existen **tres tipos**:

• Conceptual: Habilidades como leer, escribir y realizar operaciones matemáticas.
• Social: Capacidad para comunicarse con los demás.
• Práctica: Capacidades que permiten a las personas cuidarse a sí mismas a diario.

Necesidades de las Personas con Discapacidad Intelectual

• Precisan una mayor cantidad de **experiencias*

Trastorns Alimentaris en la Infància

El primer pas davant d'una alteració dels hàbits alimentaris és buscar-ne les possibles causes orgàniques i psicològiques. Els trastorns més usuals són:

• Regurgitació
• Vòmit
• Intoleràncies i al·lèrgies alimentàries
• Obesitat infantil
• Anorèxia infantil
• Ruminació
• Pica

Regurgitació

És característica dels lactants i consisteix a expulsar una mica de llet després de les preses. Acostuma a desaparèixer amb la maduració del sistema digestiu del nadó.

Vòmit

Expulsió més o menys brusca d'una quantitat d'aliment. Si el nadó està bé de pes, no cal amoïnar-se. Per evitar-ho, cal evitar que el nadó no empassi aire quan mama o pren el biberó i que eructi en acabar la presa. Quan els vòmits siguin continuats,... Continuar leyendo "Trastorns Alimentaris i del Son en la Infància: Guia Completa" »

1. ¿Qué es la tolerancia?

R/ Respeto hacia las ideas, preferencias, formas de pensamiento o comportamientos de las demás personas.

2. ¿Cuál es el mayor objetivo que debe tener la humanidad?

R/ Eliminar todas las doctrinas o ideales que desprecien la dignidad humana.

3. ¿Cómo se concreta la vida?

1. Determinando todas nuestras actitudes y compromisos.
2. Satisfaciendo nuestras necesidades básicas.
3. Contrastando el valor del ser personal, como ideal de plenitud humana, con la realidad del entorno.
4. Aceptando que existen diversos mundos como totalidades de sentido.

4. ¿Qué produce el amor en la alteridad?

R/ La acción de inmiscuirse en la vida del otro poniéndose a su total disposición.

5. ¿El hombre es determinado como un ser?

1. Objeto de la historia.

Modelo General de Comportamiento del Consumidor

En el comportamiento del consumidor influyen diversos determinantes, que podemos clasificar en dos grandes grupos:

A. Determinantes Externos

Estos son los factores que provienen del entorno que rodea al individuo.

El Macroentorno

Aquí encontramos la cultura, que es el conjunto de valores, normas y reglas que rigen la conducta. La cultura varía por regiones, países, religiones y demás factores.

El Microentorno

En este nivel encontramos varios factores clave:

• La clase social: Dependiendo de la clase social a la que pertenece una persona, se tienen valores y actitudes distintas. Para determinarla, se consideran, entre otros, los ingresos.
• Los grupos sociales: Son los grupos a los que pertenece la persona,

Características de los Grupos

Un grupo se define por las siguientes características clave:

• Interacción recíproca: Los miembros interactúan entre sí de forma regular.
• Objetivos, valores y actividades compartidas: Existe un propósito común que une a los miembros.
• Estabilidad y duración relativa: El grupo persiste en el tiempo, aunque la duración puede variar.
• Conciencia de grupo: Los miembros se identifican como parte del grupo.
• Reconocimiento como tal: El grupo es percibido como una entidad por personas ajenas al mismo.

¿Por Qué Formamos Grupos?

Las personas se unen en grupos por diversas razones, entre ellas:

• Seguridad: El grupo proporciona protección y apoyo.
• Estatus: La pertenencia a ciertos grupos otorga prestigio social.
• Autoestima: El

Teorías Factoriales de la Inteligencia

Los métodos de factorización llevaron al estudio de diversas aptitudes y su influencia en el rendimiento intelectual. Autores clave:

Spearman: Teoría de los Dos Factores

• El Factor G (inteligencia general): Es una inteligencia general presente en todas las tareas cognitivas.
• El Factor S (factores específicos): Son propios de cada prueba, no compartidos por ninguna otra.

Teorías Multifactoriales de la Inteligencia

Thurstone: Aptitudes Mentales Primarias

Thurstone rechazó la idea de una inteligencia general, proponiendo que la inteligencia es un conjunto de aptitudes independientes y todas ellas importantes. Identificó siete Aptitudes Mentales Primarias:

• Concepción espacial
• Cálculo numérico
• Comprensión

Conceptos Fundamentales en Atención Sociosanitaria

Definiciones Clave

• Autocuidado en Salud para Personas en Situación de Dependencia (APSD): Se refiere a las limitaciones en la capacidad física, psíquica, intelectual o sensorial que impiden a una persona realizar actividades de autocuidado por sí misma.
• Atención Sociosanitaria: Es la atención que se presta a las personas en situación de dependencia, integrando aspectos sociales y sanitarios.
• Necesidades (Modelo de Virginia Henderson - 14 Necesidades Básicas): Implica que el usuario debe ser activo y el cuidador proporciona ayuda en aquello que la persona no puede hacer por sí misma.
• Salud: Un estado de bienestar físico, mental y social, no meramente la ausencia de enfermedad o dolencia.