Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Definición de Conflicto

Fenómeno social propio de la naturaleza humana que incide fuertemente en las relaciones de los seres humanos y que, si no se resuelve oportunamente, puede escalar hasta convertirse en un enfrentamiento mayor o incluso una guerra.

Tipos de Conflicto

• Conflicto Latente: Existen tensiones o causas subyacentes, pero el conflicto aún no se ha manifestado abiertamente.
• Conflictos Interpersonales: Surgen entre dos o más personas y suelen relacionarse con diferencias en valores, cultura, percepciones o circunstancias personales.
• Conflictos Intragrupales (o Internos de Grupo): Ocurren dentro de un mismo grupo, equipo o departamento.
• Conflictos Intergrupales (o Interorganizacionales): Se presentan entre diferentes grupos u organizaciones.

Modelos Culturales

Modelo occidental, caracterizado por una gran diversidad de ideas y pensamientos que han ido configurando la cultura imperante en nuestro país. El cristianismo pasando por el humanismo, el pensamiento científico y un amplio repertorio de pensamientos y teorías en búsqueda de la sociedad ideal. Lo sustenta el capitalismo. Modelo oriental, destaca su inmanencia y práctica inmutabilidad desde sus comienzos, esta inmerso en sus vidas y determina muchos aspectos de su estructura social. Modelos musulmán, fuerte enraizamiento religioso que marca su estructura y forma de concebir el mundo. Coexiste una tecnología innovadora con las costumbres más ancestrales, modernidad y tradición se encuentran afrentadas y ciertas reformas... Continuar leyendo "Modelos Culturales y Valores Fundamentales" »

VIOLÈNCIA MASCLISTA:

s’exerceix contra les dones com a manifestació de la discriminació i situació de desigualtat en el marc d’un sistema de relacions de poder dels homes sobre les dones, es produeix per mitjans físics, econòmics i psicològics, incloses les amenaces, intimidacions i coaccions, té com a resultat dany o patiment físic, sexual o psicològic, tant en l’àmbit públic com al privat.

ESPAÑA → LLEI ORGÀNICA 1/2004, DE 28 DE DESEMBRE, DE MESURES DE PROTECCIÓ INTEGRAL CONTRA LA VIOLÈNCIA DE GÈNERE.

CATALUNYA → LLEI 5/2008, DE 24 D’ABRIL, DELS DRETS DE LES DONES A ERRADICAR LA VIOLÈNCIA MASCLISTA.

VIOLÈNCIA DOMÈSTICA:

lloc on succeeixen els fets delictius, en el si de la família o en l’espai domèstic (la... Continuar leyendo "Violència Masclista i Sexisme: Definicions i Lleis" »

Aprenentatge social (Bandura): Observació i imitació

Teoria sociocultural (Vygotski):

• Llei de doble formació dels processos psicològics superiors:
  • Nivell interpsicològic (entre persones)
  • Nivell intrapsicològic (àmbit intern i individual)
• 3 moments diferenciats del llenguatge:
  • Interpersonal (1 a 3 anys): parla amb persones de l'entorn proper, el llenguatge té una funció merament comunicativa.
  • Llenguatge egocèntric (3 a 5-7 anys): llenguatge bastant omissiu, frases curtes amb poques paraules, suprimeix sovint el subjecte de l'oració.
  • Llenguatge intrapersonal (a partir dels 5-7 anys): ja no necessita acompanyar cada acció amb la frase corresponent.

Zones de desenvolupament

Teoria psicosocial (Erikson)

Deixeble de Freud. Diferències:

1. El desenvolupament

1- Imagina un debat perspectiva institucional/teoria capital/marxista en relació a l'economia, societat, educació

2- Quin anàlisi faria Henry Levin en termes de llibertat d'elecció, eficiència, productivitat, equitat d'un sistema de vouchers. Si els vouchers són universals, amb fi de lucre, copago permès, mateix monto o diferencial, selecció d'alumnat permès.

Henry Levin, no només té en compte l'acadèmic, per això realitza un marc analític comprensiu per avaluar sistemes que produeixin segregació. Llavors utilitza 4 criteris d'avaluació.

Llibertat d'elecció:

Diu que hem de garantir la llibertat d'elecció perquè és un dret familiar. Aquest criteri es refereix als drets de les famílies a escollir escoles pels seus fills en base... Continuar leyendo "Anàlisi de Henry Levin sobre els Vouchers en l'educació" »

Memòria o informe final del projecte

Organització de la informació per a l'anàlisi, discussió i difusió dels resultats. Procés metodològic:

1. Verificació de resultats.
2. Comparació dels resultats reals amb els previstos.
3. Anàlisi dels resultats.
4. Devolució de resultats.

Les persones o entitats:

• Hauran d'introduir els ajustos o rectificacions pertinents.
• Hauran de valorar la continuïtat de la intervenció.

Contingut de la memòria o informe

Els continguts són definits pels responsables o institucions que acabaran rebent-ne els resultats. Aquests estableixen criteris sobre la forma i el contingut amb què s'han de presentar els resultats.

Introducció a la comunicació no verbal (CNV)

Per a què serveix la comunicació no verbal?

• El cervell límbic:

ITERV.PRIMERENC: Dirigida a infants amb retards funcionals o trastorns en el desenvolupament que necessiten suport educatiu o que estan en risc de patir-ne.

Detecció de les NESE:

1. Detectar senyals d’alerta o indicadors.
2. Actuar davant d’un senyal d’alerta:

• Perfilar i completar l’observació de l’infant segons els indicadors que ens han cridat l’atenció.
• Consultar la informació de què es

Diferencia entre Integración e Inclusión

Inclusión

Adecuar actividades para que personas excluidas tengan igualdad de oportunidades y condiciones por parte del profesorado.

Integración

Añadir a personas excluidas a actividades aunque no estén en igualdad de condiciones por parte del alumno.

La Deficiencia, la Minusvalía y la Discapacidad. El Término Diversidad Funcional

• Deficiencia

Déficit en el funcionamiento psicológico, fisiológico o anatómico.

• Discapacidad

Limitación en la actividad del individuo.

• Minusvalía

Restricción en la participación dentro del margen de la normalidad del ser humano.

- Clasificación Internacional de Funcionamiento, Discapacidad y Salud (CIF)

• Funciones o Estructuras

Partes anatómicas y funciones... Continuar leyendo "Diferencias entre Integración e Inclusión: Clasificación y Tipos de Discapacidad" »

Sarrera

Haur Eskolak Osasun hezkuntzaren barruan, funtsezkoa izango da Haur Hezkuntzan jardutea, harreman estua dago osasun ohiturak hartzearen eta haurraren garapen fisiko, psikologiko eta intelektualaren bidezko ikaskuntzaren artean. Haurren artean osasuna sustatzeak ahalbidetzen du ohitura eta bizi-estilo osasungarriak normalizatzea eta ohitura eta bizi-estilo horiek eguneroko bizitzako jardueren parte izatea.

Bizi-estiloak eta Osasuna

Bizi-estiloak, osasun fisikoa eta psikikoa eta haiei lotutako bizi-kalitatea ez datoz geneetan grabatuta, pertsona bakoitzaren uneko eta iraganeko portaeren araberakoak izaten dira. Jendeak osasungarriena desiratzeko gai izan behar du inguruak hainbat aukeren artean hautatzeko aukera ematen dionean. Komunitate... Continuar leyendo "Osasun Hezkuntza Haur Hezkuntzan: Ohitura Osasungarriak Sustatuz" »

Definició d'Epidemiologia segons l'OMS

L'epidemiologia és l'estudi de la distribució i els determinants dels estats o esdeveniments (especialment malalties) relacionats amb la salut i l'aplicació d'aquest estudi al control de les malalties i altres problemes de salut.

Definició Clàssica

L'epidemiologia és la ciència de les epidèmies.

Definició de la Reial Acadèmia

En l'accepció més comuna, l'epidemiologia és l'estudi de les epidèmies.

Conceptes Clau en Epidemiologia

L'epidemiologia s'enfoca en grups d'individus o col·lectius amb característiques comunes, és a dir, en poblacions. La interacció entre salut i malaltia es considera un procés dinàmic.

Mesurament dels Fenòmens en Epidemiologia

El mesurament dels fenòmens en epidemiologia... Continuar leyendo "Epidemiologia: Conceptes i Aplicacions" »