Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Etapas del Desarrollo Sensoriomotor según Piaget

Subestadio 1 (0-1 mes): Ejercicio de los reflejos

Denominado ejercicio de los reflejos. En el momento del nacimiento, los bebés poseen reflejos innatos, posturas y sensaciones básicas. La conducta se manifiesta principalmente como respuesta a la estimulación externa (reacción ante la luz, sonidos, contacto físico, etc.), generando diferentes respuestas reflejas. Estos reflejos se fortalecen y se modifican ligeramente con el uso y las primeras experiencias.

Subestadio 2 (1-4 meses): Primeras adaptaciones sensoriomotrices y Reacción Circular Primaria (RCP)

Denominado primeras adaptaciones sensoriomotrices y reacción circular primaria (RCP). La actividad del bebé se transforma en función de...

La Esencia del Juguete: Impacto en el Desarrollo y Criterios de Selección

Los juguetes son mucho más que simples objetos de entretenimiento; son herramientas fundamentales que facilitan el juego y las actividades lúdicas, estimulan el aprendizaje, proporcionan experiencias enriquecedoras y provocan el desarrollo integral de los niños. Para cumplir su propósito, los juguetes deben ser variados, aportando diversidad y experiencias que fomenten la diversión, el aprendizaje y el desarrollo de la personalidad, abarcando sus valores afectivos, funcionales y cognitivos.

Etapas de Fabricación de Juguetes

La evolución de los juguetes ha pasado por distintas fases en su producción:

• Primera Etapa: Juguetes de fabricación propia.
• Segunda Etapa: Fabricación

¿Cómo Elegir la Técnica de Dinámica de Grupos Adecuada?

Es importante saber elegir la técnica adecuada en cada caso si se le quiere sacar el máximo rendimiento. Sin embargo, si acabamos de decir que no es posible tener recetas y que las técnicas deben adaptarse, ¿quién dice cuál es la técnica adecuada?

En la dinámica de grupos se trabaja, por suerte, no con cosas sino con individuos que:

• No responden igual a estímulos similares.
• Interactúan entre sí.
• Van aprendiendo.
• Cada uno es diferente incluso dependiendo del día que hayamos tenido.

Ninguna técnica puede aplicarse en cualquier circunstancia, sino que será necesario adaptarlas o re-crearlas en función de varios parámetros: integrantes, relación entre ellos, problemas, tiempo...

Factores Clave en el Desarrollo del Lenguaje Infantil

Los factores que influyen en el desarrollo del lenguaje se dividen en dos categorías principales:

• Factores internos: Biológicos y cognitivos, inherentes al propio niño.
• Factores externos: Determinados por el ambiente. Por ejemplo, el nivel de idioma de los padres y maestros, y su motivación a la hora de enseñar.

Factores Internos del Desarrollo del Lenguaje

Dentro de los factores internos, destacan dos tipos: los factores biológicos (relacionados con la maduración de órganos y funciones responsables del lenguaje) y los factores psicológicos (vinculados a las funciones cognitivas que sustentan el lenguaje).

Factores Biológicos

Es crucial considerar la maduración de:

• Las estructuras cerebrales,

Comunicación con los usuarios

Preguntar para averiguar estados de ánimo, intercambiar información con las familias y dialogar para mejorar la confianza y favorecer el intercambio comunicativo con los usuarios.

Habilidades comunicativas del TAPSD

• Escuchar de manera activa a los demás.
• Saber preguntar y responder preguntas.
• Respetar el turno de palabra.
• Mantener conversaciones.
• Uso de entonación adecuada.
• Uso correcto de la comunicación no verbal.

Habilidades de resolución de conflictos

• Pedir permiso en cada acción a las personas a las que pueda influir.
• Compartir nuestras opiniones con los demás y prestar ayuda.
• Negociar de manera respetuosa.
• Respetar los derechos de los demás y defender los propios.
• Reconocer los errores y pedir disculpas.
• Expresar

Procesos básicos de la memoria

1. Codificación

Consiste en transformar la información sensorial en elementos reconocibles y manipulables por la memoria mediante códigos verbales. Esta codificación no es neutra; de toda la información sensorial que nos llega, se selecciona únicamente la que resulta de interés. En esta operación influyen de manera decisiva la atención y la concentración.

La atención y sus tipos

La atención es la capacidad para centrarse de manera persistente en un estímulo o actividad concreta. Existen dos tipos:

• Atención involuntaria o espontánea: Aquella en la que no ponemos intención y se dirige hacia los gustos personales o la vocación.
• Atención voluntaria: Aquella que requiere una elección por nuestra parte

Desequilibrio en el Organismo

Múltiples estímulos, tanto externos como internos, pueden causar variaciones en la estructura o función del organismo. Los organismos intentan adaptarse, pero a veces surge la enfermedad, que depende del estímulo (sobre todo de su intensidad) y del individuo (reacción del organismo en base a su edad, estilo de vida, constitución).

La Enfermedad como Respuesta

La enfermedad es la respuesta del organismo frente a alteraciones que afectan el equilibrio de la persona, produciendo una desviación en un sentido no beneficioso.

La ciencia que estudia las enfermedades se llama Patología, y una de sus ramas es la Etiología, que trata de definir las causas de la enfermedad. Estas causas pueden ser variadas:

• Agentes Físicos:

Estilos Educativos y su Influencia en el Desarrollo Infantil

Estilo Autoritario

Este estilo se caracteriza por estar centrado en los padres. Presenta un sistema comunicativo unidireccional y cerrado, donde algunos miembros dan órdenes sin explicación y restringen la autonomía de los otros, quienes tienden a inhibirse. Es común el uso de castigos, amenazas y prohibiciones de manera continua y sin razonamiento. Existe un alto nivel de exigencia hacia los hijos en todos los aspectos de la vida, y los padres no suelen ser receptivos a sus necesidades ni adaptan sus técnicas de disciplina según el contexto, la edad u otras variables.

Posibles Consecuencias del Estilo Autoritario

• Genera bajos niveles de autoestima, autonomía personal, creatividad

Principales Perspectivas sobre el Desarrollo Humano

Teoría Psicogenética de Henry Wallon (1879-1963)

Esta perspectiva parte del concepto de desarrollo complejo, donde cada etapa constituye un sistema en el que las capacidades y destrezas de los niños se encuentran entremezcladas. Durante el desarrollo, los sistemas de conducta se vuelven progresivamente más complejos y se producen nuevas adquisiciones evolutivas.

El tránsito por los estadios no es lineal; pueden ocurrir retrocesos, estancamientos o saltos.

Estadios Clave según Wallon

• Estadio Impulsivo y Emocional: Predomina la construcción del yo a partir de las necesidades básicas. Las necesidades provocan estados de tensión cuando deben ser satisfechas y de relajación cuando están cubiertas.

Principio de la Sobrecarga

Las actividades físicas provocan adaptaciones en el organismo siempre y cuando sean lo suficientemente intensas como para suponer un esfuerzo significativo (Ley del Umbral). Es decir, la carga de entrenamiento debe ser la apropiada y debe estar ajustada al nivel físico de cada persona para conseguir la correcta supercompensación.

Principio de la Alternancia

Este principio nos dice que debemos respetar siempre los periodos de recuperación de una carga de entrenamiento con el fin de dejar sobrecompensar al organismo, y que estos periodos de recuperación pueden aprovecharse para trabajar otra cualidad física, aplicando otra carga diferente.

Capacidad predominante en la sesión de entrenamiento / Tiempo de recuperación

• Fuerza