Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Primaria

Malestar en la cultura, pensamiento crítico y juego: Freud, Freire, Huizinga y Caillois

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1. Malestar según Freud

R: Según Freud (1930), el ser humano busca la felicidad evitando el dolor y experimentando placer. Sin embargo, existen tres fuentes principales de sufrimiento: el cuerpo, por su deterioro; la naturaleza, por sus fuerzas destructivas; y las relaciones sociales, que pueden ser las más dolorosas.
Para permitir la convivencia y reducir el sufrimiento, la cultura establece normas y restricciones, reguladas por la familia, el Estado y la sociedad. Esto obliga a las personas a renunciar o limitar parte de sus deseos y placeres.
Por lo tanto, el malestar en la cultura surge del conflicto entre la satisfacción individual y las exigencias de la vida en sociedad, ya que convivir implica sacrificar parte de la libertad y el placer
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Discapacidad Intelectual: Causas, Niveles, Factores de Riesgo y Clasificación

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Implicaciones de la discapacidad intelectual

Conceptos clave: deficiencia, minusvalía y discapacidad.

DIL (implicaciones):

  • Desarrollo cognitivo: CI 70-85, distracción, déficit de razonamiento abstracto, déficit de memoria de trabajo, lentitud en el procesamiento de la información, déficit de procesos de autorregulación y de procesos metacognitivos.
  • Desarrollo emocional: dificultad para expresar sentimientos adaptativos y para percibir los de otros; reacciones emocionales primitivas ante la frustración.
  • Desarrollo de la adaptación: complejidad en las interacciones diarias; el descontrol genera conductas agresivas; la frustración ante los cambios en la vida diaria.
  • Desarrollo del lenguaje: retraso general del habla y del lenguaje expresivo.
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Estrabismo: Tipos, Diagnóstico y Tratamiento de Ambliopía, Parálisis Oculomotoras y Síndromes Asociados

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Estrabismo: clasificación, diagnóstico y tratamiento

Duane: se cierra el ojo malo en aducción. DIF: parálisis del VI par y síndrome de Moebius.

Huber: tipos 1, 2, 3 y 4 (XT en suprativa; limitación en aducción).
Estructural: agenesia del recto lateral. Inervación paradójica: regeneración aberrante. Inervacional: ausencia de estímulo.
RomeoApis: 1) Cualitativa: duplicación (hay abducción), sustitución (no abducción). 2) ET, OT, XT.
3) Cuantitativa: vi-0 (sustitución, no abducción), vi-4 (mucha abducción) / III+1 (mucha aducción).
Tratamiento: PPM > 15 DP; disparos, gran PVC. Examen: cover test prolongado o Krimsky.

Síndrome de Duane y tortícolis

DVD: inervación bilateral, intermitente supranuclear: elevación, abducción y extorsión....

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Escuela de Chicago: Simmel, Park, Lynch y la Ecología Urbana en la Sociología

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Escuela de Chicago: Fundamentos de la sociología urbana

Georg Simmel

Georg Simmel: filósofo y sociólogo alemán. Sienta las bases para los estudios sobre la sociedad urbana, la microsociología y el interaccionismo simbólico a partir de su análisis de Berlín a finales del siglo XIX. Precursor de los problemas más profundos de la vida moderna, afirma que cualquier investigación acerca del significado interno de la vida moderna y sus productos debe buscar resolver la ecuación que las estructuras de la metrópolis plantean a los contenidos individuales y supraindividuales de la vida.

Kevin Lynch

Kevin Lynch: desarrolló estudios sobre otras grandes ciudades de EE. UU. Creó nuevas categorías para observar la ciudad y sus habitantes sobre...

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Acto moral: libertad, valores y moralidad del individuo

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Acto moral

  1. Intencionalidad: estado mental dirigido a realizar algo.

  2. Medios: lo utilizado para obtener un fin.

  3. Motivos: causa por la que el hombre actúa. Internos: psicología personal. Externos: contexto humano, ideológico y social.

  4. Resultados: mezcla de motivos internos y externos con aspectos prácticos.

Por qué el hombre elige mal o bien: conveniencia, amor, supervivencia, honor.

Factores: grado de libertad con el que actuamos.

Determinismo de actos: condicionamiento del contexto.

No hay libertad ni responsabilidad: neurología, antropología, filosofía y naturaleza determinan los actos humanos.

Moral: dos caracteres en cuanto a motivos

1. Normativa: el hombre se limita a obedecer una razón externa.

2. Formativa: ética individual que busca la...

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Dificultades en el aprendizaje de ciencias naturales: concepciones previas, ecosistemas y evolución

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Dificultades en el aprendizaje de las ciencias naturales

Problemas de interés y relación con las ciencias

Problemas:

  • Pérdida progresiva de interés por la ciencia, que se agrava en la etapa secundaria.
  • Relación con actitudes positivas (gusto e interés) hacia las ciencias y el rendimiento en ciencias.

Conocimiento infantil sobre lo vivo y lo inerte

Diferencia entre lo vivo y lo inerte (animales y objetos zoomórficos).

Vitalismo (energía vital)

Los niños atribuyen energía vital a los seres que presentan: movimiento, búsqueda de alimento, respiración activa, distintas partes del cuerpo, crecimiento, sensaciones y muerte.

Esencialismo

Conocimiento infantil basado en el esencialismo: dar una categoría (organismo, especie, individuo).

Razonamiento

Ejemplos:...

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Fundamentos de Psicología General: Procesos Cognitivos, Aprendizaje y Personalidad

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1. Ramas y Corrientes de la Psicología

  • Psicología humanista: Se centra en la autonomía y la toma de decisiones del individuo.
  • Psicología cognitiva: Estudia la naturaleza y el funcionamiento de la mente humana.
  • Psicología básica: Abarca áreas como la psicología evolutiva, social y general.
  • Psicología aplicada: Comprende campos como la psicología educativa y clínica.

2. Bases Biológicas y Evolutivas: Hominización

El proceso de hominización implica transformaciones clave en la evolución de la especie:

  • Bipedismo y liberación de las manos.
  • Desarrollo del lenguaje y progresiva cerebración.
  • Nacimiento inmaduro (neotenia) que potencia la necesidad de cuidado y aprendizaje.
  • Aparición de la cultura y dilemas asociados como el eugenismo.

3. Procesos

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Modelo biogeno

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Existen una serie de características mínimas que se han considerado necesarias para los modelos científicos: Que constituyan un conjunto de suposiciones sobre un sistema u objeto, El conjunto de suposiciones se estructuran de forma que evidencia las propiedades del sistema, permitiendo la derivación de nuevas propiedades complementarias.
Supone una aproximación a la realidad, por lo que puede coexistir con otros modelos que intenten aprender el mismo fenómeno, Frecuentemente el modelo se formula y desarrolla basándose en una analogía entre el sistema u objeto analizado y otro distinto, El modelo teórico supone únicamente una aproximación a la realidad.
MODELO Psicodinámico: La psicopatología desde la perspectiva psicoanalítica
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Debate irreversibilidad experiencias tempranas

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5.Señale cuáles son las polémicas en la Psicología del Desarrollo. Explica brevemente la que hace referencia a (herencia vs. Ambiente; continuidad vs. Discontinuidad; pasividad vs. Actividad; reversibilidad vs. Irreversibilidad de la experiencias tempranas; desarrollo normativo vs. Desarrollo idiográfico), señalando las teorías asociadas a cada una de ellas.

Surgen críticas en contra de las teorías que lo explican todo y que no aceptan que son sólo explicativas de la parte de la realidad que tratan. Existen cinco polémicas:

§Herencia vs. Ambiente: Hay que ver la relación entre ambos, ¿qué tiene más peso en el desarrollo el ambiente o la herencia? En el desarrollo del individuo influye la interacción entre la herencia y el ambiente,...

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Programa de Entrenamiento para Padres con Niños Desobedientes

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Programa de Entrenamiento para Padres con Niños Desobedientes (Forehand y McMahon)

Objetivos

A corto plazo:

  • Interrumpir el estilo coercitivo de la interacción padres-hijos y establecer patrones de interacción más positivos y prosociales.
  • Mejorar las habilidades parentales positivas (HPP): seguimiento, atención más precisa a la conducta del niño, aumento del uso de la alabanza, ignorar conductas levemente inapropiadas, dar instrucciones claras.
  • Mejorar las conductas prosociales del niño y disminuir la conducta problemática.

A largo plazo:

  • Prevención de problemas de conducta grave en preescolares y primeros años de escuela.
  • Prevención de la delincuencia juvenil posterior.

Procedimientos

Para cada habilidad se utilizan los siguientes procedimientos:...

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