Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y problemas de Magisterio

Relación entre la Pedagogía y la Educación Física

Definición de Pedagogía

La pedagogía se define como la ciencia que explica y regula el proceso educativo desde los aspectos más teóricos hasta los más prácticos.

Relación con la Educación Física

La pedagogía se relaciona con la Educación Física (EF) ya que la pedagogía de la actividad física es la ciencia que regula los procesos de EF. La EF, como disciplina de intervención, debe ser normativa y proporcionar los recursos y estrategias para la eficacia del proceso. La pedagogía regula estos procesos.

Relación con las Ciencias de la EF

Las ciencias de la actividad física describen el cuerpo humano, el desarrollo de los movimientos y los procesos de adaptación corporal, tanto... Continuar leyendo "Educación Física: Pedagogía, Ciencias y Formación de Entrenadores" »

¿Qué son los Contenidos Básicos Comunes (CBC)?

Los Contenidos Básicos Comunes (CBC) son el conjunto de los saberes relevantes que integran el proceso de enseñanza en todo el país. Son la base a partir de la cual las distintas jurisdicciones realizarán su tarea de diseño curricular, y la base a partir de la cual las escuelas elaborarán su proyecto institucional en el marco de los discursos curriculares.

Contexto de Elaboración de los CBC

¿Cómo se elaboraron?

El movimiento de transformación curricular e innovación pedagógica desarrollado en algunas provincias desde hace tiempo, en aquellas se revisaron, planificaron y aplicaron diseños y proyectos actualizados que se inscriben en un proceso mundial de esfuerzos por el mejoramiento

Concepto de investigación

En un sentido amplio, investigar es “realizar gestiones para descubrir lo que nos llama la atención”. También se concibe como *pesquisar, inquirir; discurrir o profundizar concienzudamente en algún género de estudios*.

En un sentido más restringido, la investigación es un proceso que, mediante la aplicación de métodos científicos, procura obtener información relevante y fidedigna para extender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Método científico

Se entiende por método científico el procedimiento sistematizado y organizado que se aplica al ciclo entero de la investigación, donde se señalan los procedimientos y razonamientos metodológicos a emplear. El método científico señala una serie... Continuar leyendo "Fundamentos y método de la investigación científica en educación" »

Recursos Metodológicos Esenciales en la Enseñanza

Los recursos metodológicos son los planteamientos o enfoques concretos que utilizamos para la enseñanza de diversas tareas. Se refieren tanto a la forma de diseñar una actividad como a la organización de la clase para facilitar el aprendizaje. Se identifican cuatro componentes clave:

• La Estrategia en la Práctica: El plan general de acción.
• La Técnica de Enseñanza: Los procedimientos específicos utilizados.
• El Estilo de Enseñanza: La manera particular del docente de interactuar y guiar.
• Los Recursos de Enseñanza o Didácticos: Materiales y herramientas de apoyo.

Tipos de Secuencias de Enseñanza

La elección de la secuencia didáctica es fundamental para optimizar el proceso de aprendizaje.... Continuar leyendo "Estrategias Didácticas Esenciales: Métodos y Enfoques para una Enseñanza Efectiva" »

Glosario de Siglas Educativas

• LOE: Ley Orgánica de Educación.
• LOMCE: Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa.
• LOMLOE: Ley Orgánica por la que se modifica la Ley Orgánica de Educación.
• DOC: Documento oficial de centro.
• PGA: Programación General Anual.
• PE: Proyecto Educativo.
• PD: Programación Didáctica.
• PA: Programación de Aula.
• PC: Propuesta Curricular.
• ACS: Adaptación Curricular Significativa.
• PP: Propuesta Pedagógica.
• CODICE TIC: Plan de digitalización.
• CCP: Comisión de Coordinación Pedagógica.
• CEE: Centro de Educación Especial.
• CRA: Colegio Rural Agrupado.
• CFIE: Centro de Formación e Innovación Educativa.
• AIE: Área de Inspección Educativa.
• APE: Área de Programas Educativos.
• ACNEE: Alumnado con Necesidades Educativas Especiales.

Dificultades y Estrategias para la Comprensión Lectora en el Aula

Comprender es extraer significado de un texto, creando relaciones que permiten conectar local y globalmente la información. La lectura es un proceso interactivo donde el lector construye relaciones entre el texto y sus conocimientos previos. Por ello, la comprensión de un texto es un proceso complejo donde pueden aparecer diversos problemas:

Dificultades Comunes en la Comprensión Lectora

• Problemas de descodificación: Los lectores dedican toda su atención a descodificar y no pueden concentrarse en el significado.
• No comprender el significado global del texto.
• No diferenciar lo superficial de lo importante.
• Perder el hilo lector por no conectar las proposiciones entre sí.
• No hacer

Características de la Situación A-Didáctica

En una situación a-didáctica, el alumno tiene la capacidad de encontrar la respuesta a un problema por sí mismo. Sin embargo, la estrategia inicial puede resultar insuficiente ante cambios en las variables didácticas. Es fundamental que exista un medio de validación de estrategias que permita retroacciones. El conocimiento debe presentarse como necesario para transitar de una estrategia base a una estrategia óptima.

Fases del Proceso de Aprendizaje

Fase de Acción

El niño piensa, aunque no necesariamente de forma visual u oral. Trabaja con el medio proporcionado, y el docente no indica los saberes necesarios en este momento.

Fase de Formulación

Se produce un intercambio de información. Es importante... Continuar leyendo "Estrategias Didácticas para la Enseñanza de la Medida y Conceptos Matemáticos" »

El Protocolo Criminológico: Estructura y Tipos de Informes

2. Desplazamiento del Delito. Aparentemente, el delito desaparece de la zona donde se implementan mejoras, pero puede desplazarse a otras cercanas donde no se haya llevado a cabo ninguna intervención.

3. Estructura del Protocolo Criminológico: Fases y Componentes

El protocolo criminológico se estructura en cinco partes fundamentales:

1. Demanda Recibida

   En primer lugar, se debe proceder a identificar las demandas recibidas por la instancia solicitante. En ocasiones, las demandas no son explícitas, por lo que habrá que extraer de la solicitud qué es lo que realmente se está pidiendo. Una vez identificada la demanda, hay que ponerla por escrito. Cuando la demanda está clara, se puede

Classes de Violència

1. Violència Domèstica

A) Violència Familiar

Pot ser física, mental o emocional. La violència física inclou cops, violacions, assassinats, etc. La mental o emocional es manifesta mitjançant amenaces a la víctima o als fills, insults, abús econòmic, entre altres. Aquesta violència té lloc en l'àmbit familiar i es dóna entre adults d'edats similars o de descendents a ascendents. Quan s'exerceix contra els nens, sol denominar-se abús de menors.

Pot ser exercida pel marit cap a la seva dona o fills, pels fills cap als seus pares, o per la dona cap al seu marit o fills. No sempre s'exerceix per la persona més forta físicament o econòmicament dins la família; freqüentment pot haver-hi un component psicològic.... Continuar leyendo "Tipus de Violència: Una Anàlisi Detallada" »