Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Magisterio de Secundaria

Objetivos Educativos: Pilares del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Objetivos de Etapa

Son una declaración de las intenciones educativas que la Administración establece para los alumnos de una etapa al definir el currículo. Estos objetivos:

• Dan una idea del perfil de persona que un determinado sistema educativo persigue.
• Hacen referencia a las capacidades globales que se trabajan desde todas las áreas (intelectuales, motrices, afectivas, de relación interpersonal e inserción social).
• Cumplen tres funciones esenciales:
  1. Definir las metas educativas.
  2. Ayudar a seleccionar los contenidos y medios didácticos.
  3. Servir como referente indirecto para la evaluación.

Objetivos Didácticos

Estos objetivos son fundamentales para el profesorado, ya que:

• Sirven

La Infancia: Etapas Evolutivas

Periodo de la vida humana que va desde el nacimiento hasta la adolescencia. Para diseñar proyectos es importante conocer las características de este grupo de edad. Para ello se divide esta etapa en varios periodos:

• De los 0 a los 3 años

  A esta edad el niño difícilmente participa, es una fase evolutiva de una gran dependencia familiar.

• De los 3 a los 6 años

  Existe dependencia, pero se produce la integración en la vida social a partir del juego, la imitación del adulto y el comienzo de aprender roles. Actividades que se pueden programar: talleres, danzas, canciones y juegos.

• De los 6 a 10 años

  Desarrollo psicomotor, conocen su cuerpo y tienen mayores habilidades. Son activos y dinámicos y comienzan la independencia

Programación y Robótica Educativa en Navarra: Proyecto Código 21

(A partir de la página web de Código 21).

**Código 21** es el espacio del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra dedicado al aprendizaje de **programación**, **robótica educativa** y otras **tecnologías emergentes** que permiten disfrutar y aprender con herramientas digitales de nuestro tiempo.

La tradición escolar en la enseñanza de las TIC venía recogiendo el aprendizaje de herramientas específicas de software y fomentando destrezas operacionales. Sin embargo, la Comisión Europea afirma que es necesario fomentar habilidades, conocimientos y actitudes diversas. Por ello, ha desarrollado un **Marco de Competencia Digital** que recoge estas nuevas necesidades.... Continuar leyendo "Código 21: Impulso a la Programación y Robótica Educativa en Navarra" »

Competencias para el Mercado Laboral Actual

Existen tres tipos principales de competencias necesarias para desenvolverse en el mercado laboral actual:

• Competencias básicas: Comprenden las nociones de lectura, escritura y aritmética necesarias para conseguir un trabajo digno que satisfaga las necesidades cotidianas. También son un prerrequisito para continuar la educación y la capacitación.
• Competencias transferibles: Estas comprenden la capacidad de resolver problemas, comunicar ideas e información eficazmente, ser creativo, mostrar liderazgo y evidenciar capacidades empresariales. Las personas necesitan estas competencias para adaptarse a distintos entornos laborales y aumentar sus posibilidades de permanecer en empleos bien remunerados.

1. Técnicas e Instrumentos para la Recopilación de Información del Alumnado

Existen multitud de instrumentos que ayudan al tutor y al profesorado en general a obtener información de forma sistemática y fundamentada con la finalidad de conocer mejor al alumnado, de modo que les posibilita llevar a cabo su labor docente y tutorial de manera eficaz, ayudando al desarrollo íntegro de los discentes. Los ámbitos de los que el profesional puede obtener información son: aptitudes, intereses, personalidad, actitudes, sociabilidad, etc.

2. La Observación como Herramienta de Evaluación

Se trata de una de las técnicas más utilizadas por el profesorado y los tutores para recabar datos de su alumnado en situaciones naturales. Si bien, para ser empleada... Continuar leyendo "Técnicas e Instrumentos para la Recopilación de Información del Alumnado en Educación" »

Procesos y Principios Fundamentales de la Planificación

Niveles de Planificación: Plan, Programa y Proyecto

La planificación de una intervención se estructura en diferentes niveles jerárquicos, cada uno con un alcance y propósito definidos.

• Plan: Representa el nivel máximo de organización y estructuración. Define los objetivos generales de una futura intervención. Corresponde al Nivel Estratégico.
• Programa: Es el instrumento que permite concretar la planificación a un nivel intermedio. Se centra en los objetivos específicos. Corresponde al Nivel Táctico.
• Proyecto: Constituye el nivel más concreto y de acción directa. Es el instrumento más frecuente en la intervención social, ya que detalla un conjunto de actividades interrelacionadas

La investigación de mercados es el proceso sistemático de diseño, obtención, análisis y presentación de datos pertinentes a una situación específica de marketing que enfrenta la empresa. Casi todas las empresas grandes tienen su propio departamento de investigación de mercado. Los datos para los proyectos de investigación provienen de:

• Fuentes primarias: Obtenidas específicamente para el proyecto. Son entrevistas y encuestas, observación directa o personal, experimentos.
• Fuentes secundarias: Datos ya obtenidos para otro propósito. Son información de bibliotecas, fuentes gubernamentales, asociaciones, cámaras de comercio, empresas de investigación de mercado, mass-media, organismos universitarios.

Fases del Proceso de Investigación

Objetivos de la Orientación Educativa

Personalización de los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje

Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas, adaptando la escuela a los alumnos, en lugar de que los alumnos se adapten a la escuela.

Orientación Integral: Personal, Académica, Profesional y Vocacional

Contribuir a la personalización de la educación, es decir, a su carácter integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona, y promoviendo una educación individualizada, que atienda a las aptitudes e intereses específicos de cada estudiante.

Prevención de Dificultades de Aprendizaje

Anticiparse a las dificultades de aprendizaje... Continuar leyendo "Orientación Educativa en el Centro Escolar: Propósitos y Cometidos Esenciales" »

Instrumento de Evaluación como Palanca de Gobierno en Sector Público

Debido a la falta de incorporación de instrumentos de evaluación en las prácticas habituales, se hace difícil mejorar la actuación. Hay un desajuste entre el consejo teórico y la práctica político-administrativa.

5. Legitimidad de las Administraciones Públicas y Mecanismo de Rendición

Es necesario que haya un mecanismo potente de rendición de cuentas. Las administraciones tienen poder e imponen su voluntad si tienen capacidad de rendir cuentas.

6. A Diferentes Tipos de Organización, Distintos Tipos de Control Estructural

Es necesario diferenciar las distintas expectativas que pueden existir entre o dentro de las organizaciones para establecer factores adecuados de... Continuar leyendo "Instrumentos de Evaluación y Gobierno en el Sector Público: Un Análisis" »