Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Oposición

Definición: Fuerzas psíquicas movilizadas por el yo en forma automática, como reacción ante determinadas frustraciones o amenazas del equilibrio interno de la personalidad.

Mecanismos de Defensa Inconscientes

En cierto modo, tienen una función estructurante e integrada del self. Toda defensa puede ser normal o patológica en función de la realidad externa y de las relaciones anteriores de la persona.

• Represión: La persona evita todos los contenidos conscientes dolorosos, humillantes, vergonzosos, etc., y son reprimidos desde el yo hasta zonas del inconsciente.
• Desplazamiento: Consiste en llevar la emoción desde objetos o personas significativas a otras más indiferentes.
• Proyección: Atribuimos nuestros propios sentimientos a otras personas.

Liderazgo

En todo grupo encontramos líderes:

• Tiene un estatus superior a los miembros.
• Influye sobre los otros (es más respetado, tiene más influencia).
• Tiene más información que los demás miembros del grupo.
• Tiene más rasgos positivos que el resto, pero no demasiado para no parecer distinto.
• Tiene más elecciones y menos rechazo.

¿Para qué sirve?

El líder es un facilitador, ayuda a que el grupo funcione. Además, se preocupa especialmente por los objetivos. Se adelanta a los propósitos del grupo, lo que quiere decir que ve el futuro señalando los objetivos.

Por otro lado, realiza muchas actividades, establece la norma y da los pasos a seguir.

Teorías sobre el Liderazgo

Teoría de los Rasgos Personales del Líder

La teoría del gran hombre...

Afasia de Boston: Denominación y Atención

Denominación en la Afasia de Boston

Cuando la capacidad de denominación se encuentra afectada en grado severo, se denomina anomia. Si está afectada en grado ligero, se denomina disnomia.

• El paciente presenta dificultad para encontrar los nombres y verbos en el habla espontánea.
• Lesiones en las regiones temporal posterior superior y parietal inferior se asocian con errores de parafasias semánticas.
• Lesiones en la ínsula y el putamen contribuyen a errores de parafasias fonéticas.

Instrucciones para la Evaluación de la Denominación (Test de Boston)

"Voy a enseñarle unos dibujos y usted tiene que decirme cómo se llaman. Si no le viene a la cabeza el nombre, puede decirme lo que sepa acerca de él"...

Estructuras comunicativas esenciales

El objetivo principal al aprender una segunda lengua es, evidentemente, poder comunicarse con otras personas tanto a nivel oral como escrito. Para lograr esto, es necesario que el estudiante, además de tener un vocabulario básico, domine las estructuras sintácticas elementales que conforman la competencia lingüística. Uno de los elementos que contribuye a la competencia comunicativa es el uso correcto de las reglas gramaticales. Si no sabemos cómo formar y comprender frases (lo que Chomsky llama "competencia"), consideradas como las estructuras más elementales para la comunicación, no podemos desarrollar la capacidad de socialización que el conocimiento de otro idioma ofrece. Por lo tanto, vamos...

Comunicación Efectiva: Principios y Estrategias Clave

Para que un mensaje sea recibido y comprendido eficazmente por el usuario, es fundamental considerar los siguientes requisitos:

Principios Fundamentales para un Mensaje Claro

• Claridad: Adaptar el lenguaje al nivel del receptor para asegurar la comprensión.
• Brevedad: Evitar cargar el mensaje con datos innecesarios que puedan distraer al oyente.
• Orden en el mensaje: Estructurar la información de manera lógica y coherente.
• Insistencia: Repetir el mensaje permite al receptor procesar y entender la información con mayor profundidad.
• Ilustración: Apoyar la información con imágenes, ejemplos o comparaciones para facilitar su asimilación.
• Información completa: Proporcionar todos los datos necesarios

Enfoque Centrado en el Estudiante en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras: Fundamentos Teóricos y Aplicación Didáctica

1.1. Fundamentos Teóricos

El interés en centrar el proceso de enseñanza-aprendizaje en torno al estudiante es reciente. Este enfoque surge a partir de los supuestos de lo que conocemos como el paradigma cognitivo, el cual representa una reacción al paradigma conductista.

El Paradigma Conductista

• También conocido como el paradigma conductista, entiende el aprendizaje como un proceso de adquisición y modificación de hábitos.
• Su objeto de estudio es la conducta o comportamiento, observado y verificado de forma independiente de los procesos internos del sujeto.
• En el caso de las lenguas extranjeras, se lleva a cabo a través

¿Existe relación entre psicomotricidad y la expresión corporal?

Las posibilidades de comunicación mediante el lenguaje corporal dependen del conocimiento y dominio que el niño tiene sobre su propio cuerpo; por tanto, la expresión corporal está relacionada con la psicomotricidad.

¿Por qué es importante desarrollar la expresión corporal en la escuela infantil?

La expresión corporal favorece el desarrollo integral del niño, fomenta que las capacidades sociales, afectivas, cognitivas y físicas se desarrollen.

¿Qué sucede cuando un niño/a ejercita el movimiento?

El niño aprende a conocer las posibilidades y limitaciones corporales y a controlar su cuerpo (ritmo, posturas, respiración, etc); construye el esquema corporal; toma conciencia...

Perspectivas y Modelos de Enseñanza: Un Recorrido Crítico

El campo de la educación ha evolucionado a través de diversas concepciones sobre cómo se produce el aprendizaje y cuál es el rol del docente. A continuación, exploramos algunas de las perspectivas y modelos más influyentes, destacando sus fundamentos y los desafíos que plantean.

1. Enseñanza como Transmisión Cultural (Sardamalia y Bereiter)

Desde esta perspectiva, la función primordial de la escuela y la práctica docente del maestro es transmitir a las nuevas generaciones cuerpos de conocimiento disciplinar que constituyen nuestra cultura. Se centra en contenidos disciplinares, más que en las habilidades o en los intereses intrínsecos de los alumnos.

Problema:

La principal...

Delincuencia en la Actualidad

• La delincuencia en España muestra una tendencia a la baja desde 2014.
• Las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad (FFCC) están cada vez más especializadas y preparadas.
• Países con mayor índice de delincuencia: Suecia, Ucrania.
• Zonas con mayor criminalidad en España: Ceuta, Melilla, Baleares. Causas principales: Inmigración.
• Edad media del delincuente: 35 años.
• Delitos más extendidos en España: Hurtos, robos, violencia de género.
• Puntos de entrada de drogas en Europa: España y Turquía.

Tipos de Delincuencia

• Terrorismo: Yihadismo.
• Bandas delincuenciales: Latin Kings, Ñetas, Salvatruchas.
• Violencia en el fútbol: Hooligans.
• Violencia xenófoba-racista: Skinheads.

Tipos de Delincuencia Organizada Según Zona de Actuación

• Delincuencia

Ideas Obsesivas

• Dudas obsesivas: Se caracterizan por dudas reiterativas y persistentes que generan un círculo vicioso. El paciente experimenta una constante inseguridad, con la sensación de que realizar o no una acción puede tener consecuencias beneficiosas o perjudiciales. Estas dudas conducen a rituales de comprobación.
• Obsesiones nosofóbicas: Temor a contraer una enfermedad, lo que lleva a un intento de controlar todas las variables posibles para evitar cualquier riesgo.
• Escrúpulos obsesivos: Tormento por conceptos como la responsabilidad, la culpa y, en casos de personas religiosas, el pecado. Cualquier detalle en el comportamiento es juzgado con severidad, generando una gran autoexigencia y temor a transgredir reglas morales o religiosas.