Apuntes, resúmenes, trabajos, exámenes y ejercicios de Psicología y Sociología de Otros cursos

Perspectivas sobre el Estudio del Desarrollo Humano

El estudio del desarrollo humano se fundamenta en diversas corrientes teóricas que explican cómo evolucionamos a lo largo de la vida. A continuación, se detallan las cinco perspectivas principales, sus teorías, premisas y factores determinantes.

1. Perspectiva Psicoanalítica

• Teorías importantes: Teoría psicosexual de Freud y Teoría psicosocial de Erikson.
• Premisas básicas: La conducta está controlada por poderosos impulsos inconscientes. La sociedad influye en la personalidad, la cual se desarrolla en una sucesión de crisis.
• ¿Se desarrolla por etapas?: Sí.
• Causa principal: Factores innatos modificados por la experiencia e interacción de factores innatos y de la experiencia.
• Papel del

1. Alderdi izateko eta prozesurako gaitasuna

Alderdi izateko gaitasuna: Pertsona fisiko eta juridikoek prozesu judizial batean parte har dezakete.

Prozesurako gaitasuna: Norberak prozesu batean eskubideak gauzatzeko gaitasuna, ordezkaritzarik gabe. 2.000 euro baino gehiagoko kasuetan, prokuradorea eta abokatua beharrezkoak dira.

2. Legitimazioa

Legitimazio arrunta: Norberaren eskubideak gauzatzea.

Legitimazio ezohikoa: Besteen eskubideak gauzatzea (adibidez, subrogazioa edo ordezkapen prozesala).

3. Herentziaren bidez prozesua jarraitzea

Parte bat hiltzen bada, haren oinordekoek prozesua jarraitu dezakete. 10 eguneko epea dute prozesua jarraitu nahi duten erabakitzeko.

4. Auzikidetza (Litisconsorcio)

Borondatezkoa (Aktiboa): Interes komuna duten hainbat... Continuar leyendo "Prozesu Zibila: Alderdiak, Prozedurak eta Eskumen Gatazkak" »

Carga, adaptaciones y fatiga en el entrenamiento

Carga

• Carga (real o interna): grado de esfuerzo que se ha programado. Ej.: FC media; RPE.
• Carga propuesta (externa): conjunto de estímulos expresados a través de variables físicas que determinan un entrenamiento. Ej.: 100 m en 15 s.

Adaptaciones

Adaptación inmediata o aguda durante la sesión

“Respuesta inmediata generada ante la aplicación de una carga de entrenamiento”.

Adaptación aguda tras sesión

“Resultado final de la sesión de entrenamiento”.

Adaptación crónica al entrenamiento

“Conjunto de cambios estructurales, bioquímicos, fisiológicos y psicológicos que permiten una mejora en el rendimiento”.

Variables relacionadas con el rendimiento

• Potencial de adaptación genético (

¿Qué es la Motivación?

La motivación es la fuerza interna que nos impulsa a dirigir nuestra conducta hacia un objetivo. Nos permite definir cuál es nuestro objetivo y también determina la intensidad de nuestra respuesta, es decir, cuánto esfuerzo estamos dispuestos a invertir para conseguirlo.

Perspectivas de la Motivación

La motivación puede ser abordada desde tres puntos de vista distintos:

1. Enfoque centrado en los rasgos de personalidad.
2. Enfoque centrado en la situación.
3. Enfoque centrado en la interacción.

Enfoque Interactivo de la Conducta Motivada

Este enfoque considera la interacción de diversos factores:

Factores Personales:

• Metas
• Intereses
• Necesidades
• Personalidad

Factores Situacionales:

• Historial de victorias y derrotas del equipo.
• Condición

Principios Fundamentales del Tratamiento (Autismo, Discapacidad Intelectual y Parálisis Cerebral)

Los requisitos generales del tratamiento incluyen:

• Fomentar la espontaneidad.
• Asegurar la generalización.
• Incluir objetivos funcionalmente relevantes.
• Seleccionar contenidos y actividades que sean relevantes y funcionales.

Tratamiento Específico del Autismo (TEA)

Estrategias para el manejo de Ecolalias

El manejo de las ecolalias se divide según su tipo:

Ecolalia Demorada Funcional

Esta ecolalia no se elimina. Se aprovecha para:

• Proporcionar el modelo correcto cuando se produce, adaptado a su competencia lingüística (de lo no verbal a lo verbal).
• Conseguir que el niño sepa que el lenguaje sirve para obtener fines.
• Cambiar la ecolalia demorada en una emisión

Premiak eta Laguntzak

Aniztasun funtzionala dutenei zuzendutako esku-hartze terapeutiko eta sozialek pertsona horien bizi-kalitate gorena lortzea izan behar dute helburu. Bizi-kalitatea gorena izan dadin, ahalik eta autonomia handiena bermatu beharko litzateke, gizartean modu aktiboan inplika daitezen. Helburu horretara zuzendutako programa eta proiektuak egiteko, haien premiak ezagutu behar ditugu. Premiak lau taldetan multzoka ditzakegu:

• Autonomiari dagozkionak
• Komunikazioari dagozkionak
• Sozioafektiboak
• Hezkuntzan, gizartean nahiz lanean integratzeari dagozkionak

Autonomia Premien Arreta

Mugikortasun mugatua dutenek egunerokotasuneko jarduerak egiteko edo mugitu eta orientatzeko arazoak izaten dituzte, autonomiari dagokionez. Eragindako funtzioaren... Continuar leyendo "Aniztasun Funtzionala: Beharrak eta Arreta Integrala" »

Etapas del Desarrollo Sensoriomotor: Reacciones Circulares

Reacciones Circulares Primarias (RCP)

• Definición: Son reacciones centradas en el propio cuerpo del bebé, en un intento de reproducir efectos que inicialmente se produjeron por azar.
• Características: No hay conservación del objeto, pero mantienen la mirada.
• Periodo: De 1 a 4 meses (Subestadio 2).
• Ejemplo: Cogerse el pie.

Reacciones Circulares Secundarias (RCS)

• Definición: Tienden esencialmente a la repetición de esquemas conocidos (mover, frotar, golpear).
• Características: Inicio de la búsqueda de un objeto. No hay conductas intencionales, pero se inicia la imitación.
• Periodo: De 4 a 8 meses (Subestadio 3).
• Ejemplo: Dar golpes con un objeto en la mesa.

Reacciones Circulares Terciarias

Hezkuntza eta Psikologiaren Oinarriak

1. Zer da Hezkuntza?

Definizioa: Pertsonen garapena bultzatzen duen prozesu jarraitu, intentzional eta antolatu bat da.

Ezaugarriak:

• Etengabekoa: Bizitzako fase guztietan gertatzen da.
• Intentzionala: Helburu jakin bat du, nahita egiten da.
• Antolatua: Sistematikoki bideratzen da (hezkuntza formalean).

Influentzia iturriak: Familia, eskola, norbera eta testuinguru soziala. Ingurunera moldatzeko gaitasuna garatzen du (bazterkeria saihestuz).

1.1. Hezkuntza eta Garapenaren arteko Harremana

Hezkuntzak garapena eragiten eta bultzatzen du. Elkarrekiko eragina dute:

• Hezkuntza garapena bideratzeko tresna da.
• Garapenak hezkuntzaren egokitasuna mugatzen du.

Bata bestearen ondorioa da; ezin dira banatu.

1.2. Irakaskuntza-Ikaskuntza

Mareos, Vértigos y su Relación con las Cervicales

El mareo es un síntoma muy incómodo e invalidante que dificulta a las personas sus actividades de la vida diaria, en ocasiones más que el dolor. Podríamos definirlo como una sensación inespecífica de alteración de la posición en el espacio y desequilibrio originada por información anormal desde la columna cervical.

No resulta de una alteración vestibular (del oído), por lo que no produce vértigo verdadero, que sería una sensación subjetiva de rotación de la persona o del entorno. Muchas veces los pacientes utilizan indistintamente el término “mareo” para definir distintas sensaciones o incluso utilizan otros términos como vahídos, desmayos. Es importante que el fisioterapeuta,... Continuar leyendo "Mareos, Vértigos y Cervicales: Causas y Tratamiento Fisioterapéutico" »

Trastorno de Rett

El trastorno de Rett ha de ser diferenciado del resto de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD)¹, como son el autismo^1.1, el trastorno desintegrativo^1.2 y el Asperger^1.3.

• Inicio de los síntomas: El inicio de los síntomas del trastorno de Rett puede establecerse hacia los 5 meses de edad.
• Comparación con el trastorno desintegrativo infantil: En el trastorno desintegrativo, el período de desarrollo normal es típicamente más prolongado y no aparece hasta, al menos, los 2 años de edad.
• Contraste con el Asperger: En contraste con el Asperger, el Rett se caracteriza por una alteración grave del desarrollo del lenguaje expresivo y receptivo.

Trastorno Desintegrativo Infantil

Habrá que diferenciarlo del resto de los... Continuar leyendo "Diagnóstico Diferencial de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD)" »